借力乡土文化强壮农村教育

从头再来

随着城市化的推进，教育资源逐渐向城镇集聚，基础薄弱的农村学校曾普遍出现发展不快、质量不优、群众满意度不高的尴尬局面。为加快农村教育发展，让农村孩子享受优质教育，我们创新思路，利用乡土文化推动城乡教育均衡发展，促进教育公平；并在发展农村教育的过程中积极吸纳、内化乡土文化。这样，教育就有了取之不竭的源头活水。
　　根植乡土文化
　　让教育更具生命力
　　我们以乡土文化为切入点，大胆开展素质教育园区实验，把6个学区分别确定为特色教育实验园区：以探索科普教育为特色的东关科普教育实验园区；以农科教育为特色的小越农科教育实验园区；以探索学校心理健康教育的内容体系及实施途径为特色的百官心理健康教育实验园区；以探索农村学校艺术教育一体化的改革实践为特色的崧厦艺术教育实验园区；以建立与本地经济发展相配套的劳技教育基地为特色的章镇劳技教育实验园区；以及以开发德育校本课程为特色的丰惠革命传统教育实验园区。
　　每个园区都有一个明确的素质教育主题特色元素，教育改革的方向明确。园区内的学校充分发挥自身优势，实行园区联动、多向拓展，资源共享、优势互补，大大激发了农村学校的发展积极性，有效促进了区域内教育的均衡发展。
　　挖掘乡土文化
　　让教育更具竞争力
　　乡土文化里有“黄金”，将之作为教育资源，就要花大力气研究开发，从而为教育的特色发展注入活力。我们引导学校结合自身办学实际，从抓特色项目入手，使项目连点成线、连线成体，把物质、制度、行为、精神文化系在一起，全方位、多角度、整体性地对学校的办学实践进行优化。同时，通过扩展渗透特色意识，围绕特色调整管理制度，开发乡土文化校本课程，开展校本教研、创新课堂教学等，让师生完成对特色文化的认同、放大、增值，从而实现由学校特色向特色学校的转变。
　　通过评比特色社团和特色项目学校，我们结集出版了《舜水长流》、《谢安家世》、《上虞乡贤》等散发着浓郁“乡味”的校本教材，充分挖掘了我市自然资源、校史资源、乡贤资源中的教育元素，引导学校因地制宜充分利用，进行教育开发和特色培养，为农村教育的发展提供了原动力。
　　弘扬乡土文化
　　让教育更具感召力
　　弘扬乡土文化，最基础的是对乡土文化的保护和延承。对乡土文化积极的、全方位的延承要求我们既要继承乡土文化传统的精华，也要对乡土文化进行适应现代教育需求的创新；既要延承乡土文化的“文脉”，也要有选择地延承作为乡土文化载体的“人脉”。
　　我们倡导“乡土文化进校园”，使农村学校设施相对简陋、环境相对苍白、相对缺乏教育氛围的缺陷得到更好弥补。把乡土文化渗透到校园文化建设之中，不仅进一步丰富了校园文化内涵，而且为学生的综合社会实践活动开辟了广阔天地。通过让学生追寻乡贤足迹，整理乡贤事迹，交流学习体会等活动，让教育走出了学校围墙，延伸到各个家庭，渗透到了社会生活之中。