儿童的认知过程实质是是信息加工过程

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儿童的认知过程实质是是信息加工过程

    1. 输入
    学习者为使学习发生而要求感觉输入。既然我们只有五种感官，输入就将是视觉、听觉、动觉、嗅觉或是味觉的。尽管所有两个月大的婴儿都是味觉学习者，所有其余学习者中有低于1％的人觉得味觉输入是他们偏好（或依靠）的学习资源（或方式）。就像一一种偏好在人生的某一特定阶段占统治地位，而到以后的某一阶段又换成另一个一样，感觉输入偏好会不时改变。一个学习者可能在某个时刻偏好外部输入（从某一外部资源），而另一时刻又偏好内部输入（心中创拟）。
    2．加工
    在学习过程中的这一阶段里，学习者在一种多重任务或单一任务环境中，以具体或抽象的方式，综合地或分析地处理经感觉收集的信息。在此，相应的优势脑半球起作用。例如，左脑专门负责说话、语言和数值计算，而右脑专司感觉和模式识别。涉及如何进行学习加工最多的有两个模型，N9dHerrmann的优势脑模型（1988和Gregorc／Butler模型(Gregorc，1979)。
    3．反应
    一旦完成了加工信息，学习者将在例如时间、风险评估、内部或外部参照点和个性特质等因素的基础上直觉地作出反应。由此引出的模型是4-MAT(MeCarthy，1990)袖MeyerS_Briggs(Briggs—Meyers，1995)模型。为所有的学习方式而教，只要提供尽可能多的不同学习机会。下面提供有关学习方式因素、特性和有关活动事例的提要：